在儿童体育教育时候要考虑年龄问题

幼儿体育运动基础教育这时候要考量幼儿的年纪问题，幼儿皮肤各局生长发育尚未成熟，她们的观念是具体内容形像的。而相同年纪的幼儿皮肤生长发育的程度差异较为大，表现的也不相同。如八岁幼儿与四岁幼儿各方面都有明显的相同。

二、四岁的幼儿体能较为弱，各项基本姿势还没有正确掌握，缺乏协同性和淮确性，平衡能南埃尔普，公益活动起来很不随心所欲。她们的观念公益活动具体内容形像，钟爱模仿，但减缓力较差。她们对格斗游戏中的姿势、配角、故事情节都颇感兴趣，而对格斗游戏的结论不因此特别注意。因此，给这种年纪幼儿编创的格斗游戏，往往都是大家做同一姿势合写一个任务。比如看谁能迫上我，快把球门留下来等格斗游戏，是要求幼儿们共同跑着去追同学，跑着去迫球门。她们对格斗游戏中跑的姿势本身弃爱，再者谁先迫上同学，或者谁先捡到球门则不去强求。又即使这个年纪的幼儿Alappuzha强，减缓南埃尔普，格斗游戏更好是不各组，准则应简单，硬性准则较少，二易于遵守。四岁左右的幼儿对有配角的格斗游戏是很讨厌的，、但这些配角应是她们所熟识的，比如林强睡觉醒不了格斗游戏，幼儿们对林强是熟识的，她们对格斗游戏发生兴趣的地方性是当林强睡着之后，小狗偷偷跑到外面去的故事情节，再者小狗藏在什么地方性则不因此特别注意。

四、四岁的九童休力和智力都有所发展，姿势较为协同、灵巧，能够在公益活动中很快紫脉，能控制自己，讨厌追捉，对格斗游戏结论很特别注意。比如找朋友格斗游戏，幼儿们在四敬跑的这时候突然听到信号后迅速改变姿势，辫别方向，找到与自己戴著相同颜色珠子的朋友。

五、六岁幼儿更健壮了，经过前几年的学习，姿势变得更加协同、灵巧，对周围事物的认识和认知比三、四岁幼儿有明显的提高。因此这种年纪阶段的格斗游戏比小年纪幼儿用的格斗游戏复杂许多，技术难度大许多。有的是格斗游戏只有姿势、准则，暗含体育竞技性质;有的是格斗游戏暗含配角，配角间有很大亲密关系。比如鱼和虾格斗游戏，其中有三个配角(鱼、虾、石头)，配角间的故事情节是幼儿们认知的，格斗游戏有输赢结论。这种的格斗游戏五、六岁幼儿做起来是合适的，她们是钟爱的。但是这种的格斗游戏给二、四岁幼儿用就变得技术难度大了，即使她们不会分摊因此多配角，配角间亲密关系不易认知，又即使她们姿势不够协同、敏捷，因此不能躲避追捉者。

总之，无论是在体能上还是在智能上，2岁到6岁间;差别很大，编创格斗游戏时很大考量幼儿的年纪特征和她们所制几的格斗游戏的特点，更不宜随便采用少年儿童所制的体育运动格斗游戏。