一年级上册数学之一册（一年级上册数学之一册教学视频）

一年级上学期数学复习要点

之一单元

1、 数一数

数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。

2、 比多少

同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。

比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。

比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的 *** 。

第二单元

位置

1、 认识上、下

体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。

2、 认识前、后

体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。

同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。

从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。

3、 认识左、右

以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。

要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。

第三单元

1-5的认识和加减法

一、 1--5的认识

1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。

2、1—5各数的数序

从前往后数：1、2、3、4、5.

从后往前数：5、4、3、2、1.

3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。

二、比大小

1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。

2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几

1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”

“几个”表示物体的多少，而 “第几”只表示其中的一个物体。

四、分与合

数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.

把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。

五、加法

1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。

2、加法的计算 *** ：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等 *** 。其中用数的组成计算是最常用的 *** 。

六、减法

1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。

2、减法的计算 *** ：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的 *** 来计算。

七、0

1、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。

2、0的读法：0读作：零

3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。

4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.

如：0+8=8 9-0=9 4-4=0

第四单元

认识图形

1、长方体的特征：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。

一年级数学上册知识点要点

2、正方体的特征：四四方方的，有6个平平的面，面的大小一样。

一年级数学上册知识点要点

3、圆柱的特征：直直的，上下一样粗，上下两个圆面大小一样。放在桌子上能滚动。立在桌子上不能滚动。

4、球的特征：圆圆的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滚动。

5、立体图形的拼摆：用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形，在拼好的立体图形中，有一些部位从一个角度是看不到的，要从多个角度去观察。用小圆柱可以拼成更大的圆柱。

第五单元

6-10的认识和加减法

一、6—10的认识：

1、数数：根据物体的个数，可以用6—10各数来表示。数数时，从前往后数也就是从小往大数。

2、10以内数的顺序：

（1）从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

（2）从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

3、比较大小：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。

4、序数含义：用来表示物体的次序，即第几个。

5、数的组成：一个数（0、1除外）可以由两个比它小的数组成。如：10由9和1组成。

记忆数的组成时，可由一组数想到调换位置的另一组。

二、6—10的加减法

1、10以内加减法的计算 *** ：根据数的组成来计算。

2、一图四式：根据一副图的思考角度不同，可写出两道加法算式和两道减法算式。

3、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。“大括号 ”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。

三、连加连减

1、连加的计算 *** ：计算连加时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的和，再与第三个数相加。

2、连减的计算 *** ：计算连减时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的差，再用所得的数减去第三个数。

四、加减混合

pan 加减混合的计算 *** ：计算时，按从左到右的顺序进行，先把前两个数相加（或相减），再用得数与第三个数相减（或相加）。

第六单元

11-20各数的认识

1、数数：根据物体的个数，可以用11—20各数来表示。

2、数的顺序：11—20各数的顺序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、

3、比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。

4、11—20各数的组成：都是由1个十和几个一组成的，20由2个十组成的。如：1个十和5个一组成15。

5、数位：从右边起之一位是个位，第二位是十位。

6、11—20各数的读法：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。20的读法，20读作：二十。

7、写数：写数时，对照数位写，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2.有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写0占位。

8、十加几、十几加几与相应的减法

（1）、10加几和相应的减法的计算 *** ：10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。

如：10+5=15 17-7=10 18-10=8

（2）、十几加几和相应的减法的计算 *** ：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。

（3）、加减法的各部分名称：

在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。

在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。

9、解决问题

求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。还可以用计算法（用大数减小数再减1的 *** 来计算）。

第七单元

认识钟表

1、认识钟面

钟面：钟面上有12个数，有时针和分针。

分针：钟面上又细又长的指针叫分针。

时针：钟面上又粗又短的指针叫时针。

2、钟表的种类：日常生活中的钟表一般分两种，一种：挂钟，钟面上有12个数，分针和时针。另一种：电子表，表面上有两个点“：”，“：”的左边和右边都有数。

3、认识整时：分针指向12，时针指向几就是几时；电子表上，“：”的右边是“00”时表示整时，“：”的左边是几就是几时。

4、整时的写法：整时的写法有两种：写成几时或电子表数字的形式。如：8时或8:00

第八单元

20以内的进位加法

1、9加几计算 *** ：计算9加几的进位加法，可以采用“点数”“接着数”“凑十法”等 *** 进行计算，其中“凑十法”比较简便。

利用“凑十法”计算9加几时，把9凑成10需要1，就把较小数拆成1和几，10加几就得十几。

2、8、7、6加几的计算 *** ：（1）点数；（2）接着数；（3）凑十法。可以“拆大数、凑小数”，也可以“拆小数、凑大数”。

3、5、4、3、2加几的计算 *** ：（1）“拆大数、凑小数”。（2）“拆小数、凑大数”。

4、解决问题

（1）解决问题时，可以从不同的角度观察、分析、从而找到不同的解题 *** 。

（2）求总数的实际问题，用加法计算。

之一册数学说课稿 6和7的认识说课稿

作为一名教职工，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的人教版之一册数学说课稿 6和7的认识说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、说教材

本课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第42、43页的内容。它是在学生掌握了1～5及0的认识和相应的加减法的基础上进行教学的。学生已经会用这几个数表示事物的个数，也体会到能用它们表示事物的位置顺序，而且还会比较它们的大小。“6和7的认识”要让学生体会6、7的意义，体会数学符号的价值与作用，为形成学生的数感和符号感创造条件。

二、说教法

1、发挥主题图背景的作用，理解6和7的意义。

6和7都是抽象的，要认识它们必须为学生提供充分的可感知的现实背景，让6和7与它们所表示的事物的个数或事物的位置对应起来。教学中，注意发挥好第42页主题图的作用。先让学生从整体上说一说劳动场面，再让学生找一找、数一数、说一说，找到可以分别用6和7表示的事物，再用圆片、小棒摆6和7，用课件展示生活中的6和7。从这许多的6个事物和7个事物中抽象出6和7，使学生经历数学符号化的过程。最后让学生说一说身边的事物，那些可以用6、7表示，帮助学生理解6和7的意义。同时，引导学生在学习过程中，不断地用数表达、交流，体验学习数学的价值。

2、引导学生参与，领悟数的顺序。

理解6和7的意义，让学生找数量是7的事物时，实际上已经为数序的学习埋下了伏笔（6个学生加上1个老师是7个人，6张课桌加1张讲台是7张桌子，6把椅子又搬来1把是7把椅子……），初步感知数序；摆圆片、摆小棒以及在计数器上拨珠，都蕴涵着6比5多1，5比6少1；在直尺上看一看、指一指、认一认，使学生感受到7的前面是6，6的后面是7，进而领悟到数不仅可以表示事物的个数，还可以表示位置顺序，这样让学生经过多次接触相关的实例，在现实背景 *** 验、在实践过程中体验“几”和“第几”的区别。

3、创设情境，把握数的大小关系。

事先找到年龄分别为5、6、7岁的三个学生，让他们来比较年龄的大小，进而得出5、6、7三者之间的关系，在具体的情景中把握数的相对大小关系，在理解大小关系的.同时加深对数的实际意义的理解。

三、说设计

教学内容：教科书第42、43页的内容，练习七的第1～3题。

教学目标：

1、使学生在观察、数数、交流等活动中熟练地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写6和7，会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2、培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

3、在认识6和7的过程中，学会合作、交流，并能用6、7表示身边的事物，感受数学的价值，获得积极的情感体验。

4、感受保护环境、讲卫生、爱集体等方面的教育。

教学重点：能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写6和7，会比较它们的大小。

教学准备：课件、计数器、直尺图、点子图、小棒、圆片。

教学过程：

（一）复习

1、引导学生从0数到5，再从5数到0。

2、出示0～5的数字卡片，让学生读数。

（二）导入

出示课件，让学生数一数一共有多少棵数，并猜一猜我们今天

要学习什么，从而揭示课题：6和7的认识。

（三）新授

1、教学6、7的意义。

（1）课件出示主题图，让学生仔细观察。

师：你看到了什么？数一数分别有多少？

（2）引导学生将数的物体的数量用学具表示出来。摆好后，跟

同桌说一说是怎样摆的。

（3）用点子图表示出6和7。

（4）用6根小棒摆出自己喜欢的图形，再添上一根，用7根小

棒摆出自己喜欢的图形。

（5）课件展示生活中的“6”和“7”。

（6）学生举例说说生活中还有哪些事物可以用“6”、“7”这两个数来表示。

2、教学数序

（1）师拨计数器，边拨边问。拨到5颗珠子后，问：“有几颗珠子？再拨1颗是几颗珠子？”指着第6颗珠子问：“这是第几颗珠子？再拨1颗，有几颗珠子？”指着第7颗珠子问：“这是第几颗珠子？”

让学生在拨、想、说、议中理解5添上1是6，6添上1是7。

（2）出示直尺图（写上0、1、2、（）、4、5、（）、（））。

要求学生根据数序填空，并说说自己是怎么想的。然后全班一起

读一读直尺上的数，开展快速问答游戏。

3、比较数的大小。

请三名同学（年龄分别为5、6、7岁），让学生比较他们的年龄

大小，然后出示点子图（5、6、7），让学生根据点子图来验证5、6、7的大小。

4、教学基数和序数。

（1）课件出示金鱼图。

师：左数第6瓶有几条金鱼？有6条金鱼的是第几瓶？第7瓶有

几条金鱼？

（2）游戏：请9名学生站成一排，听老师的口令做动作。

①右边的6个同学手牵手。

②左边第7个同学跳一跳。

5、教学6、7的写法。

（1）师在黑板上范写。

（2）书空写“6”、“7”，再在书上描红。

（四）练习

1、完成练习七的第2题。

先让学生独立完成，再集体订正。

2、完成练习七的第3题。

先让学生独立思考，再集体交流。

（五）小结

这节课你学得快乐吗？你学会了什么？

北师大版一年级数学上册《有几棵树》教案

《有几棵树》教学设计、实录、课件及反思

一、 创设情境，学习新课。

1. 导入语

（课前观察，小组比赛，给第2、3小组纪律好画上智慧果。）

师：今天智慧爷爷想带小朋友们乘坐时光飞船去感受一年四个季节，小朋友们想不想去？

生：想！

师：你们知道一年四季指的是哪四个季节么？

生：春、夏、秋、冬。

2.春天播种希望。

（1）师：我们要去的之一站是——春天。（课件展示春天的景色）春天来了，田野里一片绿油油的景象。每年的3月12日是植树节，这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。现在陈老师就带我们一（2）班的小朋友去植树，好吗？

生：好！

（教师掀开黑板上的纸张，分别有两排树）

师：我们一起来数一数之一排我们要种几棵树？

生：8棵。

师：第二排呢？

生：6棵。

（2）师：看到这幅图，你能提出什么数学问题呢？请快速转动小脑筋，举手回答陈老师的问题。

生：上面有几棵树？下面有几棵树？一共有几棵树？

师：你真厉害！还有什么问题？

生：之一棵树的右面有几棵树？

师：你真棒！不过你的之一棵树是之一排还是第二排呢？（师指着树问）

生：之一排的。（师奖励生1和生2小红花）

师：哦，之一排的之一棵树的右面有几棵树呢？

生（全体）：7棵。

师：还有问题么？

生：上面多几棵？下面少几棵？

师：你回答得很好，不过不完整，谁能来帮帮他？

生：上面比下面多几棵？下面比上面少几棵？

师：你们都好棒，提出很多问题。那一共有几棵树？谁来列个算式呢？

生（全体）：8+6=14。（师板书8+6）

师：哦，你们都知道他的得数了，可是陈老师却不懂怎么计算这个得数，我想要你们来帮我解决这个问题，好吗？

（3）师：恩，那现在请小朋友拿出小棒摆一摆， 8+6等于几？你是怎么计算的？你有多少种 *** ？当音乐声响起的时候，你就要停下来，坐端正。预备，开始！（教师指导部分学生摆小棒）

（4）师：把你的想法和同桌说一说。（音乐声响起，示意学生坐端正）

师：现在请小朋友们说一说，你用了什么 *** ？

生：8+6=14，数一数这边有8棵，那边有6棵。

生：我是用数一数的 *** 。

师：真棒！如果你的声音下次再响亮一点，我就给你一颗红花。

生：6给8两个（6分成2和4），2加8得10，10再加4得14。

师：你的这种 *** 可真巧妙！（操作演示，移动黑板上的树）

师：把6分成2和4，2加8得10，10加上4等于14。（边重复边板书）还有其他 *** 吗？

生：8棵接着数，9、10、11、12、13、14，一共14棵。（师操作数一数）

师：恩，好厉害！还有其他 *** 么？

生：把8分成4和4，6和4加起来等于10，总共就是14棵树。（师板书）

师：你这种 *** 也很好！

生：9+6=15，8+6=14。

师：哦，9+6=15，9比8多1，所以8+6比15少1，8+6=14。（师板书）

生：7+6=13，8比7多1，8+6比13多1等于14。

（5）小结

师：今天我们一（2）班的孩子都好棒，想出这么多 *** 。看哪一组坐得最端正！（给1、2组的小朋友画智慧果）

师：动物们也有他们的做法。我们一起来看看（打开课件）：小白兔它喜欢把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；（课件卡住，只能看黑板上的板书）

师：小熊它喜欢把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；小猪爸爸也说了它的做法，10加6得16，8比10少2，16减2得14。（课件恢复）

只要能又快又准确地算出结果，无论哪一种办法都可以。

（6）小白兔它说它有首数学儿歌想念给大家听听，请我们的小朋友认真地听一听： 8加几，不用怕，借2个，凑成十，计算起来对又快。我们也一起来念一念吧！（引导学生念两次，还比手指“2”、“10”）

二、 自主探究，巩固练习。

1、夏天百花争艳。

（1）师：春天种了很多树，夏天来了，花开了，美丽的花丛中飞来了许多蝴蝶，你能提出一些数学问题么？（课件展示，出现些许错误，与课本的蝴蝶只数有出入）

生：8+8=16

师：哦，你列出了算式，能不能说出问题呢？

生：一共有多少只蝴蝶？

师：请小朋友们打开课本75页第2题，做一做。（课本蝴蝶为8+7=15只）

（2）师：花丛我也发现了蜻蜓，请你看看这幅图编个数学故事，跟你的同桌说一说。

生：左边有4只蜻蜓，右边8只蜻蜓，一共有几只蜻蜓？

生：右边比左边多几个蜻蜓？

师：蜻蜓我们用单位只，你能再说一次吗？

生：右边比左边多几只蜻蜓？

师：你观察得真仔细。那一共有几只蜻蜓，你是怎么列算式呢？

生（全体）：8+4=12（打开课件）

师：还可以怎么列呢？

生（部分）：4+8=12

2、金秋收获希望（摘星星游戏）。

（1）走过了夏天，我们来到了秋天，不知道你们发现没有，秋天的夜空可漂亮呢？今天我们一起来玩摘星星的游戏。（备课语言：你看——闪烁的星空，星星在向小朋友们招手，它说要和小朋友们玩摘星星的游戏。）

师：请打开你桌面的口算卡片，算出了答案之后请举手摘星星。

师：哪组表现更好，我就请这组来摘星星。

师：先请第三组。

师：请小朋友们轻轻地拿，轻轻地回到座位上。

师：你的答案是什么？

生：14。

师：能把整个算式告诉大家么？

生：8+6=14

师：第四组。

师：第二组。

师：之一组。

师：摘到星星开心么？把星星收起来，放到抽屉里边去。

（每个孩子都上台摘星星，场面有点乱，但孩子都很开心地回到自己的座位上）

（2）拍小手游戏，重整孩子纪律

师：小小手，拍起来。

生：我就跟你拍起来。

师：请你跟我这样做。（拍肩膀）

生：我就跟你这样做。

师：请你跟我这样做。（拍拍腰）

生：我就跟你这样做。

师：请你跟我坐好来。（端正的姿势）

生：我就跟你坐好来。

师：这次之一组和第四组的动作最快，给他们加上智慧果。

3、冬天储粮。

（1）师：秋天走了，来到了冬天，冬天真冷啊，小朋友们要穿多点衣服，才不会感冒哦。看，小蚂蚁来搬粮食了，搬了这么多粮食，可找不到它家的门牌号，你能帮帮小蚂蚁吗？

生（全体）：能。

（2）师：请打开课本第75页第4题的蚂蚁图。请小朋友们动手在自己的书上连一连。（师下去巡学生完成情况）

（3）师：请孩子们看看大屏幕，陈老师也帮蚂蚁找自己的家，不知道对不对，请小朋友们一起来看看。（课件展示）

生喊出：2+8的小蚂蚁找不到家了，我给它画了一个门牌号10。

师：恩，你好厉害！

四、总结延伸。

师：今天我们一起学习了8加上几的进位加法，小朋友的想出了许许多多 *** ，只要能算得又快又对，你可以用不同的 *** 做。那么，陈老师想问问，今天你学到了什么？

生：我学会了儿歌。

生：我学会了8加几。

生：我学会了摘星星。

生：我会帮蚂蚁找家。

生：我学会了找小棒。

生：我学会了春夏秋冬。

师：请小朋友们把你今天学到的数学知识和你的把爸爸妈妈说一说。

板书：8 + 6 = 14 9+6=15

/ \ 8+6=14

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8 + 6 = 14 7+6=13

/ \ 8+6=14

4 4

教学反思

一、 教学设计出炉前夕

接到上级通知，一个星期后我要上一节基地校的实验课，心里万分焦急：我该选什么课题？一节课下来，请教了一、三年级的数学老师们，终于定下了《有几棵树》这个课题，然而计算课对我来说实在有难度，但也定下了课题。

不容易熬过了周末，终于把粗糙的教学设计写了出来。经过了集体备课时间，我以说课形式简单介绍了我的教学设计，数学组的老师们提出她们的看法与建议，我一再修改，直到周四中午才把摘星星环节重新设计，告别教学设计的苦日子。

设计一个课题，需要灵感，这灵感有时一闪而过。数学教师的创新，便是在不断地活跃自己的数学课堂上下功夫。

二、教学反思

1.这节课通过学会“8加几”的进位加法，进一步感受计算 *** 的多样法，同时突出“凑十法”的优化计算 *** 。以“春夏秋冬”的情境引入，从孩子们熟悉的生活环境引入，培养孩子绿化环境的教育。在教学中，我注重培养学生学会自主提出问题，解决问题并动手操作的能力，同时培养学生的数学语言表达能力。如，在展示“有几棵树”，引导学生认真观图，让学生提出数学问题；在学习如何计算8+6，让学生自主用小棒摆一摆，并与同桌说一说；在巩固练习，引导学生编数学故事，培养孩子完整表达数学语言；设计摘星星游戏，让全体学生参与其中，培养孩子对数学的兴趣。

2.在这节课上，孩子们在学中玩，玩中学，课堂很活泼。后面很多家长和老师听课，学生们却没有胆怯，仍很大胆用自己的语言表达自己的想法。由于孩子对“8加几进位加法”在课前基本都掌握如何计算，每个小朋友都有自己计算的 *** ，充分体现计算 *** 的多样化。而我仍偏向让孩子们优化计算 *** ，于是我用数学儿歌体现优化计算，让孩子们在算法多样化中找到简单的 *** 做题目。

3.不足之处：

1）“春夏秋冬”四个季节的衔接语不到位，备课时缺少详细斟酌。

2）在突破难点的时候时间掌握不到位，应该增加3分钟。

3）算法多样化是数学课程标准的一个重要思想，鼓励孩子学习算法多样化。而我仍有自身学习水平的偏见，期望学生更倾向“凑十法”，有点扼杀孩子们开放的数学思维。但这也是我思考的一个方向，如何更好将两者融在一起呢？

4）关注学生不够，按自己的思路教学，忽略了最重要的学情。

4.课堂小插曲

正当我讲着“夏天”美丽景色的时候，一位家长从最后面走上来，她兜了教室的大半部分走到她女儿前面（她女儿坐靠墙的之一排），抢走了女儿手上的玩具，走回她的凳子。而此时，我就站在第三排的位置地方讲课，她女儿刚好在我背后。

我忘记自己当时的表情，估计愣了至少10秒，看到家长往回走，我已经进入我的角色讲课。

周日的时候，我发信息咨询各位观摩教学的家长，请提出宝贵的意见。

上面这位家长给我回复：您好啊陈老师，星期五去听了你的课，觉得现在上课很生动又让人觉得很趣，让每个学生都学得很投入，以前是死背口决，而现在的教学方式更能启动小孩子的思维，加上现在读书的环境设备也这么好，让我这做家长的觉得自己小孩能在这样的环境中读书真的很幸福的！我最想说的是陈老师真是一位年轻漂亮很有才华的好老师，很讨小孩子喜欢的。我和女儿都很喜欢你。我发现王梦琪对那个8加几借几个的还不理解，但她算题目也会算，能算出来也行。好了，陈老师就说到这里了，祝陈老师周末愉快！88 王梦琪妈妈

对于这样的情况，我教师生涯的之一次，我真的不知道该如何应对？或许自己的随机应变能力很差。但当时确实没发现她孩子手上拿着东西，这也让我产生一个问题：如何在课堂上用两只眼睛关注50位学生的一举一动呢？

有几棵树（8加几的进位加法）教学设计

教学内容：：北师大版数学之一册第74页《8加几》的进位加法及其8加几进位加法的规律

教学目标：

1.使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种 *** ，体现算法多样化；使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；

2.培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力；

3.培养学生合作学习以及数学应用的意识；能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和 *** 解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。

教学重点：进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；

教学难点：对“凑十法”的进一步理解；根据 8加几进位加法的规律，正确熟练地口算8加几；

教具准备 ：多媒体课件、口算练习卡，图片；

学具准备：小棒

教学过程：

一、 学习新课。

1、导入语：今天智慧爷爷想带小朋友们乘坐时光飞船去感受一年四个季节，小朋友们想不想去？你们知道一年四季指的是哪四个季节么？

我们要去的之一站是——春天。春天来了，

2、春天来了，田野里一片绿油油的景象。每年的3月12日是植树节，这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。现在陈老师就带我们一（2）班的小朋友去植树，好吗？

(1) 师：我们一起来数一数之一排我们要种几棵树？（老师先贴好，撕开外面的纸）第二排呢？（生数8棵，生数6棵）

（2）师：看到这幅图，你能提出什么数学问题呢？请快速转动小脑筋，举手回答陈老师的问题。（引导出：一共要植多少棵树？）

谁能来列给这个问题列个算式呢？（生：8+6，师板书8+6）哦，你们都知道他的得数了，可是陈老师却不懂怎么计算这个得数，我想要你们来帮我解决这个问题，好吗？

（3）师：恩，那现在请小朋友先动手摆一摆，在摆之前请小朋友们听清楚要求：用你们手中的小棒来代替小树，摆一摆，8+6等于几？你是怎么计算的？你有多少种 *** ？把你的想法和同桌说一说。当音乐声响起的时候，你就要停下来，坐端正。预备，开始！

（4）（音乐声响起，示意学生坐端正）现在请小朋友们说一说自己的算法：

学生可能出现的情况有：

1)从8接着数8，9，10，11，12，13，14；

2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；

3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；

4)9加6得15，8比9少1，15减1得14；

5)10加6得16，8比10少2，16减2得14；

（5）小结：你们的 *** 好多，老师真为你们骄傲！动物们也有他们的做法。我们一起来看看：小白兔它喜欢把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；小熊它喜欢把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；小猪爸爸也说了它的做法，10加6得16，8比10少2，16减2得14。

只要能又快又准确地算出结果，无论哪一种办法都可以。

（6）小白兔它说它有首数学儿歌想念给大家听听，请我们的小朋友认真地听一听： 8加几，不用怕，借2个，凑成十，计算起来对又快。我们也一起来念一念吧！（引导学生念两次，还要指手划脚）

二、巩固练习。

1、夏天百花争艳。

（1）师导入：春天里我们栽下树，夏天来了，院子里可谓鸟语花香，蝴蝶在花间跳舞。（出示蝴蝶图）请打开课本75页第2题 ，花丛中有8只蝴蝶，飞来了7只蝴蝶，你能提出什么数学问题呢？（一共有多少只蝴蝶？）

一共有多少只蝴蝶？怎么列算式呢？（8+7=15）

（2）花丛我也发现了蜻蜓，请你看看这幅图编个数学故事，跟你的同桌说一说。

（3）指名说自己的数学故事以及列算式。（尽量让学生畅所欲言）（原来有4只蜻蜓，飞来了8只蜻蜓，一共有几只蜻蜓？）

哇，一（2）班的小朋友表现真不错，陈老师可开心呢！

2、金秋收获希望（摘星星游戏）。

（1）走过了夏天，我们来到了丰收的秋天，不知道你们发现没有，秋天的夜空可漂亮呢？你看——闪烁的星空，星星在向小朋友们招手，它说要和小朋友们玩摘星星的游戏。请打开你桌面的口算卡片，算出了答案之后请举手摘星星。

（分组上讲台摘星星）（45张口算卡片，45个星星）

(2)拍小手游戏，重整孩子纪律

3、冬天储粮。

（1）导入：冬天快到了，勤劳的小蚂蚁们忙起来了，原来他们正为过冬准备食物呢，可是忙乱中却忘了自己的家住在几号，小朋友能不能帮它们找到自己的家呢？

（2）请打开课本第75页第4题的蚂蚁图。请小朋友们动手在自己的书上连一连。

（3）请孩子们看看大屏幕，陈老师也帮蚂蚁找自己的家，你们也帮帮陈老师一起找。

（4）思想教育：只有经过辛勤的劳动才能尝到丰收的喜悦，才能过上幸福的生活。

四、总结延伸。

今天我们一起学习了8加上几的进位加法，小朋友的想出了许许多多 *** ，只要能算得又快又对，你可以用不同的 *** 做。那么，陈老师想问问，今天你学到了什么？

板书：8 + 6 = 14 8 + 6 = 14

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2 4 4 4

苏教版小学一年级数学上册知识点

对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如。学习需要持之以恒。下面是我给大家整理的一些 一年级数学 的知识点，希望对大家有所帮助。

小学一年级上册数学知识点

第三单元

一、1——5的认识

1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。

2、1—5各数的数序

从前往后数：1、2、3、4、5。

从后往前数：5、4、3、2、1。

3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。

二、比大小

1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。前面的数大于后面的数，用“”表示，即32，读作3大于2。前面的数小于后面的数，用“”表示，即34，读作3小于4。

2、填“”或“”时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几

1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”

“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

四、分与合

数的组成：一个数(1除外)分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。例如：5的组成有1和4，2和3，3和2，4和1。

把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。

五、加法

1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。

2、加法的计算 *** ：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等 *** 。其中用数的组成计算是最常用的 *** 。

六、减法

1、减法的含义：从总数里去掉(减掉)一部分，求还剩多少用减法计算。

2、减法的计算 *** ：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的 *** 来计算。

七、0

1、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。

2、0的读法：0读作：零

3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。

4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0。

如：0+8=8、9-0=9、4-4=0

小学一年级数学上册知识点

【第四单元《分类》】

(分类的含义和 *** )

知识点：

1、使学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

2、让学生懂得把物体按一定的标准放在一起就叫分类。

3、初步养成有条理地整理事物的习惯;在分类的活动中，培养学生观察力、判断力，动手操作能力。

(用不同标准进行分类)

知识点：

1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。

2、让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验分类结果在不同标准下的多样性。让学生懂得根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。

【第五单元《位置与顺序》】

(前后的位置关系)

1、注意用前、后等词语描述物体的顺序与描述物体的准确位置两者之间的区别。

2、鹿在最前面，谁在它的后面?这个答案不，不仅仅有一个松鼠，还有兔子、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。

3、注意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。

(上下的位置关系)

1、在具体的情境中理解“上下”的相对性。

2、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

(左右的位置关系)

1、能用语言描述物体的左右位置关系。

2、能在情境中体会左右位置的相对性。进一步再体会：两人如果面向同一方向，他们所看到的左右位置与顺序是一致的;如果面对着面，他们看到的左右位置与顺序是相反的。

一年级数学上册知识

认识图形：

1.位置：所在或所占的地方，有上下、前后、左右之分。

上：位置方位名词，例：汽车在马路的上面。

下：位置方位名词，例：船在桥的下面。

前：位置方位名词，例：张三在李四的前排，那么可以说张三在李四的前面。

后：位置方位名词，例：李四在张三的后排，那么可以说李四在张三的后面。

2.退位减：减法运算中必须向高位借位的减法运算。

20以内的数字之间的退位减法，例：12-9=3.

3.图形的拼组(作风车)：

4.数一数：

5.读数：24读作“二十四”;169读作“一百六十九”。

6.比较数的大小：先比较高数位的数学，再按照数位的高低依次比较。

例：39和145比较大小，39百位数字为0，145百位数字为1，0小于1，所以39小于145

7.100以内数的认识：100读作“一百”，等于10个10相加;99读作“九十九”，等于100减去1.

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小学一年级数学上册学什么内容

掌握100以内的数数。

熟练掌握10以内数的形成及加减法认识常见的几何图形，如：正方形、长方形、三角形、圆形、正方体、长方体、圆柱体等.认识钟面，知道简单的时刻，如：几时、几时半等，认识人民币票面元、角、分。

掌握100以内的数数，熟练掌握10以内数的形成及加减法，认识常见的几何图形，如：正方形、长方形、三角形、圆形、正方体、长方体、圆柱体等，认识钟面，知道简单的时刻，如：几时、几时半等。扩展资料：小学一年级数学的关联与互动：让学生在探究的过程中应用数学知识和数学思维方式，例如通过连续测量一杯热水的温度绘制曲线图。

人教版一年级上数学表格式教案全册

新课标人教版小学一年级数学上册之一册 *** 教案，共114页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧

全册课时安排：共计约61课时

数一数………………………………………………约1课时

比一比……………………………………………… 约2课时

1—5的认识和加减法………………………………约10课时

认识物体和图形……………………………………约3课时

分类…………………………………………………约2课时

6—10的认识和加减法……………………………约21课时

11—20各数的认识…………………………………约4课时

认识钟表……………………………………………约2课时

20以内的进位加法………………………………约12课时

总复习………………………………………………约4课时`

之一单元：单元计划

单元教学内容：之一单元（第1——2页）

单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。

单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。

助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。

分利用材料资源，渗透思品教育。

单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

用多种形式，激发学生爱数学的情感。

引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。

单元课时安排：约1课

NO：1

教学内容：第2——5页（数一数）

教学目标：

1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。

4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教学重、难点：

初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

教学准备：实物投影仪一台。

教学过程：

创设情境，激发兴趣

教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：

亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？

认真观察，小组讨论，了解数数情况

用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。

1、这是什么地方？你认为它美丽吗？

2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）

3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？

三、继续观察，小组交流，了解认数情况

用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画

活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。

四、操作感知，及时强化

1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）

2、数字卡片

3、按方位数数

4、开放性练习

猜一猜，想一想、说一说，验一验

手里最多能拿几根粉笔？

盘子里最多能放几个苹果？

笔筒里最多能放几支笔？