孩子是不是教育出来的孩子（有教育不好的孩子吗）

孩子都是被教育出来的，在塑造孩子的行为之前，请先进行自我塑造

孩子们从小就在接收着“在家要听家长的话，在学校要听老师的话”这样的信息，然而这样真的能教导出一个优秀或是卓越的孩子吗？

一个孩子的语言及行为习惯被如何塑造，完全取决于他在家中和学校被怎样的人所影响。

成年人都在时时刻刻被环境影响着，更何况孩子呢？

可是谁又能确保一个孩子在学校和家里所接受的影响都是正向的、积极的呢？

“听话”意味着不要违背家长和老师的意愿，然而在成年人的世界，没有人会认同其他人所有的想法，不是吗？可是就是这样的成年人在教导着孩子们要听从他人的指示。

如果这样是绝对正确的，那么前提也应该是家长和老师的每一个行为、每一句指示、以及其教育手法都是正确的、专业的和不容质疑的。很显然，这样的现状是不现实的。

比如，有些老师会误判试卷、会马虎、有时上课期间会接打 *** 、也有些时候会因为一些突发状况而迟到，但是尊重学生的老师就会诚恳地跟学生们道歉，但不尊重学生的老师就会做不到这一点。

再比如，老师如果上课突然走神，这就属于正常现象，然而在老师注意力集中的时候学生如果溜号，就会被批评。

其实教师和家长并不是谁都有能力胜任的“职业”，他们需要具备好奇心、求知欲、专业的技能及知识储备、责任心、思考力、决策力以及敢于打破常规及世俗教育理念的决心和勇气等等，最重要的是，他们自己就需要持续学习和精进，这样才能跟上孩子们的步伐。

为什么这么说呢？你有没有见过一些智商情商超高的孩子，他们会研究哲学、科学，甚至有些孩子自己都能写小说，相比之下，有些教师都没有做到如此好学。如果一个孩子的学习效率超高，那么他在课堂是很容易走神的，因为这些少数孩子（虽有人会称呼他们为天才儿童，但其实都是持续学习带来的必然结果而已）已经在高效学习这个层面超过大部分成年人了。

对于这样的孩子，你能用“听话”去要求他们吗？他们之所以能够掌握如此丰富的知识和常识，是因为他们对学习是充满好奇的，也非常感兴趣，他们有自己的想法和认知，且能够自主学习，可是当他们被所谓的条条框框所控制时，就意味着他们需要放下自主学习的意愿，去完全跟随老师的思路和课堂的节奏去强迫自己重新调整自己的状态。

但是对于他们感兴趣的内容，谁又与他们共同探讨和学习呢？试问，如果他们在课堂上偶尔看看自己感兴趣的知识，算不算溜号呢？

我们还需要提出一个尖锐的问题，如果一个孩子学习的兴趣被老师或家长剥夺了，从而导致他变得不再主动 探索 ，而开始发展出被动心态，这样的责任又该由谁来负呢？怎么负呢？

我想这是很多成年人（老师、家长）都会忽视的问题。大家通常都会紧紧地盯着孩子的行为习惯中存在着哪些问题，但是却没有意识到作为引导其行为发展的引路人，他们自己的行为中存在哪些问题，才会导致孩子发展出一系列不合时宜的言行举止。

从某种意义上来说，只有能够持续进行自我教育和反思的教育者（老师和家长）才有可能教育出接近优秀的孩子。

其基本逻辑是，你是什么样的人，你有什么样的语言及行为习惯，你教育出来的孩子也会如此。对于教师，当然也是同理可证。

在塑造一个孩子的行为习惯之前，必须要进行自我塑造。我之前看过一本关于引导孩子进行时间管理的书，写得非常细，但它不是写给孩子的，而是写给父母的，也就是手把手地教父母去学习如何引导孩子进行时间管理。

不论成人还是孩子，没有人会喜欢被强迫和被安排做事，而他们能够自主发展出哪些兴趣、能力以及行为习惯，就必须要看这些孩子身边的成年人都在做些什么以及他们是怎样待人接物的。

为什么会存在“别人家的孩子”这个概念呢？如果你希望自己家的孩子也能够成为羡煞旁人的“别人家的孩子”，那么你就需要了解一下这些孩子正在接受怎样的义务教育与家庭教育。

孩子是教出来的还是养出来的？

孩子当然是一点一点教出来的，如果说在孩子的成长过程当中只养不教的话，那么小孩子很有可能就会出现一些性格上的偏差。爸爸妈妈一定要记住孩子出生了以后就要对孩子进行正向的引导，如果说爸爸妈妈在孩子出生了以后就不管孩子了的话，那么孩子就有可能会走上歪路。或许爸爸妈妈觉得自己每个月都会给孩子生活费，就已经是非常好的教养了，但是这样的教育方式简直就是错的离谱。

言传身教

如果爸爸妈妈只懂得每个月给孩子把相应的生活费的话，那么根本就不配称之为好好的教育。所以说爸爸妈妈要懂得在孩子的成长过程当中参与进去，要陪伴着孩子一点一点的成长，要影响着孩子变得更好。爸爸妈妈对于孩子的教育应该是一种言传身教的教育，而并非是总是在口头上去说，自己的孩子在口头上教育孩子根本就没有办法让孩子真正的学好。

正向的引导

爸爸妈妈应该尽可能地使用自身上的一些特点来教育自己的孩子，让孩子成为一个更完善的人，只有孩子受到了爸爸妈妈的正向引导，孩子才能够被教育成完善的性格。所以说爸爸妈妈在教育孩子这一方面千万不要随随便便的就做出妥协，也不要总是做出一些自以为非常正确的事情。

爸爸妈妈在孩子面前应该注意自己的言行举止，因为小孩子自始至终都是在模仿爸爸妈妈的相关言行。如果小孩子在爸爸妈妈面前没有获取相应的学习的话，那么小孩子今后很有可能就会去学习一些其他人的所作所为，这样小孩子会发展成什么样的样子，爸爸妈妈也没有办法得知，所以说爸爸妈妈还是应该尽可能的自己对孩子做好正向的引导，这样对于孩子的教育意义更大一些。

好孩子是教育出来的，还是打出来的？

我从未打过小孩，说过几次，说多了他嫌烦，刚说一二次他回应你知道了，不要烦我，现在不说小孩了，初高中几个学校随他选，想出一些钱让他去一个好学校读书，考大学效果高，他不去，就去自己考上的不太理想学校读书，小孩作主选他喜欢的，不走后门，长大了自己会作主，尊重小孩选择自己的路，他自觉自律，学习很努力，很文明礼貌，长大懂事了，小孩不是打出来的，越打越叛逆，打不得，小孩是教育出来的。

好孩子既是教育出来的，也是打出来的，我说说我是如何把一个调皮捣蛋的孩子培养成美国拿全额奖学金读大学的经历。

为什么说好孩子也是打出来的呢？在我儿子五岁的时候，我带他出去逛商场，我准备去商场换一件买小的衣服，他说他不想进去，想在商场门口玩两个大石狮子 。我想也就是几分钟的事情，就答应了儿子，要他不要到处跑。我说，妈妈马上就出来，他答应了，可是等我出来的时候，他人不见了，可想而知作为一个妈妈的感受，我当时像疯了一样，在商场楼上楼下找，广播也找，可是就是不见人影，无奈之下我只好回家，家里距离商场估计一站路的样子，等我失魂落魄的回家，发现他居然在家门口玩，他还兴冲冲的跑过来说，他是自己一个人走回来的，我当时脸色铁青，二话不说，把孩子拎起来扔到我房间，抄起铁衣架，把儿子的 *** 刷出几道铁印，儿子这个时候，哇哇大哭，我告诉儿子，1、妈妈要你等我，你就在原地等我，不要到处跑。2、不要和陌生人说话。3、不接别人东西吃。是不是再三告诉你，你也答应了妈妈，你为什么不遵守你的承诺？男子汉不能食言，你为什么自己跑回来？这是对你不守承诺的惩罚，你不知道妈妈有多担心你，万一你被人贩子发现，你是一个人，把你卖了，你说你什么时候回来？这是很严肃的问题，所以妈妈必须打你一顿，你得长记性，答应妈妈的事情，一定要做到，你目前还小，外面坏人太多，万一有人看到你，把你卖到无人知晓的地方，你怎么办？妈妈怎么办？

最后，儿子一直牢记在心，男子汉大丈夫说话得算话，信守承诺。家长对于孩子出格的行为，必须一次性惩罚到底，要他知道敬畏，国有国法，家有家规，不能坏了规矩，破坏规则的人会收到严惩的。这也是我记忆中唯一一次打孩子的经历。

好孩子也是教育出来的，我一般不打孩子，哪怕孩子考试考很差的分，我也是鼓励孩子，没事，我们这次不够努力，下次再来，孩子小时候很调皮捣蛋，是老师眼里刺头，但是因为学习成绩还可以，老师又不好怎么说他，但学校的荣誉称号，优秀三好学生和儿子历来没有缘分、类似和同学疯闹的事情，自习课小讲话的行为，吃路边摊，给同学取绰号，曾经把他的同桌女生，取名金龙鱼油，1:1:1，笑话这女生，三围一样，当时女生气的告老师，要求换同桌，我和他同桌的妈妈听了也没觉得什么，小孩子之间打闹，都是很正常的，不像有些家长，喜欢动不动就操家伙教训孩子，那这是严重的错误行为，打多了，会把孩子打伤心的，应该尽量说服教育孩子，特别学习成绩不好，更不应该打孩子，每个人智力能力有高有低，有些孩子是不喜欢学习，不代表他们就是坏孩子，孩子能够学就尽量学，读到哪一步，家长供到哪一步，孩子不能学了，实在不想学习，那也是没办法的事情，家长还是要理智对待。

最后，很庆幸的是 儿子高中出国读书，他的聪明才智，调皮开朗的性格深得美国老师和同学的喜欢，多次参加州 *** 的文化知识竞赛，给学校挣得荣誉，以优异成绩和表现成为全额奖学金获得者。

我以我个人教育孩子的方式告诉父母，好孩子是教育出来的，如果非常有必要的话，还是应该给孩子一定的惩罚教育，要孩子知道，没有规矩不成方圆，国有国法 家有家规。

因人而异吧？谁会喜欢被打呢？有些人会自发的喜欢学习。

教育和打是两回事，也有相辅相成的时候。打的目的还是教育。只是教育的方式是用打的。

我们一直喜欢用这种方式教育后代，也是祖辈遗留下来的。

但到底有没有作用，却不一定有人能弄清楚。

回想一下我们小时候。估计没挨过打的人很少。但具体因为什么挨打了，记忆深刻的事却没几件。

挨打的次数越多，越容易忘记。

记得我小时候，爸爸几乎不打我，无论什么事，出面的都是妈妈。打我的也是妈妈。

但现在细想，都有哪些事挨打了？能想起来的没几件。

唯独爸爸打过我的唯一一次，却一直记到现在。

起作用吗？

没有。我有我的理由，是被冤枉的。

所以，个人觉得，打人并不一定能教育好孩子。

很多时候，我们的成长是受到哪方面的启发。比如，某个时刻的突发奇想。或者，某个时期遇到了某个让我们崇拜的人和事……

好的教育始终是一种启发。而不是被打。

但有的时候，大是大非面前，打，也是有着非常重要的意义。

比如，有的孩子，之一次偷拿别人的东西。比如，有的孩子伤害了他人，造成大错……

因情况而论，让孩子明白，有些错，必须要接受惩罚。这是负责。

……

我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！

好孩子，就要看以什么标准来界定了，笼统地说，不打，能培养成好该子，打，也能培养出好孩子。

其实，打与不打是与孩子的性格有密切关系的。不可否认的是，人的品行和能力很多就是遗传的。所以，不同遗传基因的孩子应该有不同的教育方式，不可一概而论。

有些孩子牲格乘巧，小小年级就会看人脸色随机应变。

有些孩子性格憨厚，从来不会撒谎骗人。有些孩子行为乘张，总爱惹事生非。

有些孩子谨慎认真，做事一丝不苟。

有些孩子胆小怕事，老是受人欺负。

有些孩子生性狡狎，人前人后品行不一。……凡此种种，都是挨打与否的条件。

世界上的任何事情都要一分为二，客观对待，教育孩子也不能例外。

之一， 一个做事谨慎认真、善良孝顺的孩子，几乎不犯让大人生气的错误，大人是没有理由去打他（她）的。

这样的孩子小时候很优秀，成人后一样优秀。其成长过程不存在的因没有挨打而是否成为好孩子。

第二， 一个性格憨厚，从来不会撒谎骗人的孩子，他的成长过程是不会与父母发生小磨擦的，也不会出现叛逆，所以他（她）可能不会做出让父母打他（她）的事情来。

当然，我们不能说他（她）小时候设有挨过打，就不能成为好孩子。

第三， 一个调皮捣蛋、好动好事的孩子，小错误天天犯，大人不骂、不打如何让他（她）长成挺拔的大树呢？

这类孩子通常很聪明，就是自制能力差一些，他（她）犯的错误都是不触碰原则的错误。比如和同学小吵了一架，和同学相互撕扯了一回，损坏了某样物品，上课迟到了，作业没按时交，给家长发小脾气了等等，反正他（她）天天处于犯小错误的状态中。对这样的孩子就要骂一骂，打一打，时常给他（她）敲警钟，他（她）才会收敛自己的行为，不然，就给了他（她）犯错的正当性暗示，有可能就长成歪脖树了。

第四， 一个撒谎骗人、蛮横霸道、惹事生非的孩子，如果不骂、不打，长大后恐怕就无可救药了。

这类孩子把骗人当儿戏，大事小事都撒谎，在学校里喜欢拉帮结派，喜欢欺负弱小，在老师和家长面前两面三刀，最容易受到 社会 不良风气的影响。一旦他（她）的行为形成习惯了，把撒谎、惹事生非当成一种个人心理满足，就很难再教育好了。所以，对这样的孩子，一定要骂、要打，让他（她）明白犯错的代价，使他（她）轻易不敢触碰家长的红线。只有这样做，才能扼制他（她）犯错的冲动和欲望，才有可能让他（她）在今后的人生道路上不至于走到不可挽回的地步。

我认为必须多管齐下，因孩制宜，对老时犯重复错误的就得相应的惩戒，决不能一个观点通到底！

好孩子应该是教育出来的，不是打出来的。殴打孩子都是在无可奈何的情况下进行的。经常挨打的孩子肯定是家长，平时疏于教育和管理。或是在孩子犯错时，家长一时冲动，情绪失控的情况下来进行责打孩子，这样不理智的行为，会对孩子的身心 健康 造成伤害。分析几点建议供大家参考。

一，人类 社会 文明的发展和 社会 进步，是通过教育和不断地总结经验，才能达到理想 社会 的。原始 社会 经历了几十万年的过程，通过狩猎和耕种过着简单的生活，来延续生命， 社会 发展是很缓慢的。但在中国近代史上的几千年。通过教育和文化的不断开拓和 探索 。得到了空前的快速发展。在战争中对敌人还讲究不战而屈人之兵，尽可量不动武力或少动武力，因此在孩子教育的问题上，更不该用暴力责罚。

二，孩子从出生都受到了父母的潜移默化的影响。父母的言谈举止，行为作风，生活习惯，都落在孩子的心坎儿上。尤其是母亲，谈吐不俗，举止优雅，朴素大方，作风正派的好母亲。再加上一个忠厚仁义，坚强刚毅，有责任心有担当的好父亲，营造一个和和睦睦，互敬互爱的和谐家庭，肯定能培养出一个好孩子。

三，即便是孩子在犯错误屡教不改时，做父亲的和老师也不要对孩子进行体罚。你们在体罚孩子时从表面上服从，其实对你们是不满的，孩子会记恨的，心里总是愤愤不平的，直接影响父子，师生之间的感情。久而久之，还会造成孩子性格的扭曲，表现为性格急躁，无爱心，冷漠无情，甚至还敢和你对打。简单粗暴的体罚对孩子的人格和性格培养是不利的。 社会 上许多未成年犯罪，大部分是来自家庭暴力下产生的。对于孩子犯错误屡教不改时，适当的体罚，还是要母亲来实施，因为母亲是一个特殊的角色，从怀孕到孩子降生， 孩子的快乐感觉，是来自母亲给他喂奶，擦屎擦尿和洗澡等无微不至的关怀照顾 *** 验出来的。母亲对孩子的约束力，心理控制和 情感 的依赖是来自孩子对母亲的依恋和信任。由于母亲长期的对孩子关爱，陪护，孩子才不会恐惧，有安全感。逐步才形成了母子之间的特殊感情。所以在孩子犯错没有办法的情况下， 母亲适当的体罚，孩子是不会记恨的，在这一点上，父亲和老师是没法比较的。但从孩子六岁以后到成年，母亲也不应该体罚孩子了，因为这个年龄段的孩子是自尊心和记忆力形成最强的发展阶段，所以家长和老师对孩子教育，更要有耐心和关怀。

四，怎样去培养一个不用挨打，就能成长为好孩子呢？就应该从幼儿抓起，从小让他知道，做什么是对的，什么是错误的？让孩子从小就有良好的习惯，好的规矩。要想培养一个好孩子，要从思想觉悟，道德品质，遵纪守法的教育。从一些古圣贤贤的至理名言中吸取营养，让他有良好的学习兴趣和爱好，还要培养孩子吃苦耐劳，艰苦朴素，坚强勇敢的意志力。

通过棍棒教育出来的孩子是少数的，就是成才，有些孩子的是性格是偏差的，甚至还会走歪路。从古至今，有许许多多象孟母三迁，岳母刺字一样，中华民族的伟大母亲，用教育，爱心和智慧培养了千千万万个中华优秀儿女。

总之老师和家长，首先要做到未正人先正己。克服自己身上的缺点和一些不良习惯， 对孩子才有说服力，用爱心和奉献，智慧和艺术才能培养一个品学兼优的好孩子，好学生。综上所述，孩子还是不要责打和辱骂的。

好孩子是教育出来的，也是打出来的。

教育要学校教育跟家庭教育互相结合。首先学校教育非常重要，不仅教孩子知识也教孩子好的品质。其次是家庭教育也非常重要 。父母是孩子的之一任老师，父母的言传身教非常重要，经常说“龙生龙 ，凤生凤，老鼠生的仔会打洞”。简单一点来说就是有什么样的父母就有什么样的孩子。以前有一位女同学，非常霸道，非常蛮不讲理，跟周围的同学都相处不来，老师对她很头疼。有一次在学校违纪很严重，就喊了她家长，来的是她的奶奶。结果她奶奶一来到学校不是先了解情况，先像泼妇骂街一样大吵大闹，说学校欺负她孙女。弄的老师都很无语，大家都说她孙女简直是小一号的她！所以说家庭教育非常重要 ，长辈的三观正，自然孩子也耳儒目染三观也正。

好孩子也是“打”出来的。现在的孩子多多少少会任性，有时候会提出不合理的要求，而且无论你怎样解释，他都会听不进。这时候就要实施一些强硬的措施，让孩子知道任何事情都有底线的，超过了低线就要受罚。但打过后，不要不理孩子，要解释给孩子听为什么打你，你错在哪里？孩子的教育有时候加点“棍棒”也是很有效的，就是不能频繁使用。频繁使用也会物及必反，孩子打顽皮了，也会得不偿失。

“教育”与“打”要相互结合，我们做家长的，要掌握好这个度，才能达到更好的效果！

我觉得好孩子在一个文化程度高、家庭和睦、经济条件好的家庭里面更容易培养。家庭环境，家人的榜样力量都会对孩子造成很大的影响。打与骂只是教育孩子的一种方式， *** ，并不是唯一的 *** 。带孩子去体验、感受生活的美好，带孩子融入 社会 群体，带孩子接触外面的世界对未知充满好奇，这些都能培养出好的孩子。模仿是孩子的天性，如果你大声吼他，他将来在外面也大声吼别人，这会使他没有人缘，交不到好朋友，以后人生的路会很孤寂，因此，要孩子注意听你说话，不必大声吼，只要引起他的动机，你越不要他听见，他越会注意听。其实更好的沟通方式是身教，因为太小的孩子还不能说理，当大人做给他看时，他便自然会学进去。有些家长信奉“棍棒底下出人才”，觉得孩子不听话了，必须狠狠的揍一顿，以后孩子才会老实。其实是大错特错了。请千万别打孩子，孩子成材不是打出来的。父母打孩子，越打越坏，多给孩子点温暖吧！孩子会听话的，会学乖的。

哈佛杰出的管理学教授克里斯坦森告诫我们：“鞭子下出的，是懒汉而不是人才。”这一结论出人意料，却非常合理。我们不否认鞭子惩罚对孩子有一定的威慑性，孩子会暂时性服从教育者的指令。但是，孩子从内心服你吗?离开鞭子，他会一如既往地贯彻教育者的指令吗?哈佛学习法告诉我们：教育孩子，就要放下鞭子，举起旗子。

中国人想让驴子拉磨，就会蒙上其眼睛，还要用鞭子驱赶它拉磨。

但是有时候鞭子打急了，驴也会撩起驴蹄子来，也不是好玩的。而西方人就会高明多了，当驴子不肯走，鞭子也没有用时，他们就会把一串胡萝卜挂在驴子眼睛之前、唇吻之上。这笨驴子以为走前一步，萝卜就能到嘴，于是一步再一步继续向前，嘴愈要咬，脚愈会赶，不知不觉中又走了一圈。至于它是否吃得到这串萝卜，得看驴夫的高兴了。

老师或家长教育孩子，也应该用这种技巧。但使用这种技巧也要适度，不然“驴子”对这胡萝卜“眼睛也看饱了，嘴忽然不馋了”，就没效果了。同样地，给孩子的惩罚太严厉，时间久了，孩子就对此厌倦了，用哈佛学习法的观点就是：鞭子下出的，是懒汉而不是人才。

为了让正雄顺利考上哈佛，正雄的妈妈不惜牺牲在日本很好的工作，带儿子来到波士顿。

“你一定要门门功课都考之一，因为你要知道，你的目标是哈佛。”妈妈这样对正雄说，但凡正雄有一科没有到90分，妈妈的脸就阴了下来，不是罚正雄站墙角，就是用戒尺打正雄的手心。一天，邻居瑞特太太带女儿杰西卡来做客，正巧碰上正雄妈妈正在用戒尺打正雄的手心，瑞特太太立刻惊叫着阻止：“乔!你怎么打孩子呢?这可是犯法的。”

“瑞特太太，您不知道，正雄很顽皮，不打他就不好好学习。”

“怎么会呢，杰西卡说老师经常表扬正雄呢。”瑞特太太边心疼地看小正雄红红的手心，边回复正雄妈妈。

“老师只是不愿意伤害他罢了，您看他的数学才考了87分。”

“87分已经很高了，杰西卡及格我就很高兴了…”

“瑞特太太，谢谢您的光临，但抱歉今天有点家事不能接待你们，我明天邀请你们好吗?”没等瑞特太太把话说完，正雄妈妈已经下了逐客令。瑞特太太和杰西卡看看可怜的正雄和严肃的正雄妈妈，只好耸耸肩，说“好吧，那明天见。”

东方人总是羡慕西方的孩子思想开阔，创新性很强，认为优越、开放的环境是提升孩子智力的关键外界因素。于是，很多东方的家长就把孩子送到西方上学，或者像正雄的妈妈那样，直接移民到美国。但是，虽然环境变了，教育理念并没有改变，能真正培养出思想开放的哈佛人才吗?

对于有些家长运用鞭子式的体罚教育来教育孩子，哈佛大学的萨马斯教授对此非常不赞同。他认为“鞭子”只是让受教育者表面性、暂时性的臣服在教育者的指令下，当受教育者慢慢适应并弱化这种体罚上的疼痛，而开始对“鞭子”变得麻木和无所谓时，学习的动力也随之越来越小，并逐步发展到教育者“鞭长莫及”的无奈地步。

成功的教育并不仅仅来源于学校教育，而在于良好的家庭教育。父母是孩子的之一任教师，每个孩子都是一块待雕琢的璞玉，能否雕琢出美玉，全在于当工匠的父母之手。每一个优秀孩子的成长，都凝聚着父母巨大的心血和智慧，成功绝非偶然。作为父母必须要清醒地认识到，教育 *** 妥当与否，直接影响着孩子的成长。

打骂教育，棍棒教育，这些传统的中国教育其实是愚昧的、落后的家庭教育。所以，很多人说棍棒之下出逆子；所以，周传红的赏识教育才这么广为传诵。

据中国官方媒体公布的一项调查数据显示，中国家庭中打骂孩子现象十分普遍，有67%的儿童挨过打，3.6%的孩子在家里“经常”挨打，“偶尔”挨打的高达57.3%。有15%的孩子在家里“经常”挨骂，“偶尔”挨骂的高达69%。调查显示：遭父母打骂的孩子，有9.2%的人产生过轻生念头，18.1%的人想离家出走，8.4%的人想和父母打一架，甚至还有6%的孩子埋下了“复仇”的种子。

没有人愿意被责打，没有人愿意被体罚，希望得到别人的赞扬和认同是人的天性。哈佛的教授告诉我们，聪明的家长或老师会挖掘孩子的闪光点，并及时表扬和鼓励孩子。这才是引导孩子 健康 成长的魔法。

现代教育的核心是培养人的创新精神和创新能力，无论是教师还是家长，都应该根据不同孩子的具体情况，对其因材施教，充分发挥孩子的主动性、能动性，更大限度地发挥孩子的潜能。只有“放下鞭子”，我们才能培养出人才，培养出哈佛式的人才。

大家好，我是角胡大叔，我来回答这个问题！

对于孩子是教育出来的还是打出来的这个问题，大叔是这样觉得的：应该教育为主，“恩威并施”！如非必要，打是不太建议的。棍棒下出孝子已经不太适合现在的时代了！

每个孩子都会经历叛逆期，有的教育了就会懂会改正，有的是说了不听，就需要威严了，打是一种手段，但是要注意力度。对于年纪很小的孩子，耐心教育总是会听的。父母的言传身教是孩子最容易潜移默化的，所以父母自身应该先做好榜样，孩子的很多小习惯都是跟着父母学的，可能父母自己本身就没多注意，发现自己孩子身上出现坏习惯了就让孩子改正，不听话就打。却没有想到孩子是从哪儿学到的。年龄越小的孩子，受父母的影响越大，可能不会马上表现出来，但是到了一定时期肯定会出现。

再者就是，孩子的成长环境，不同的环境对于孩子的成长影响是不同的。不好的环境，可能会让孩子学习到不好的东西，沾染上不好的习惯和风气，结交到一些不好的人。这时候哪怕你教育的再好，打的越狠，得到的反抗和叛逆就越强烈。古有孟母三迁，现有每年都不断涨价的学区房，好的环境对于孩子的成长真的是太重要了。

家长很强势，可能孩子会变现的唯唯诺诺，也就是所有人眼中的“乖孩子”。会顺着家长的安排，但是却会失去很多孩子的天性，不利于孩子的性格养成。时代在改变，我们抚养孩子的方式也在改变，要让孩子懂得是非，懂得辛苦，不“富养”不“放养”不放纵，教育为主，恩威并施！

朋友们，你们觉得呢？

（图片均来源于 *** ）

孩子是教育出来的还是天生就那样？

一个孩子的聪明程度是先天决定的，但后天的环境和教育也对其产生很大的影响。

1、健康聪明的宝宝从优生优育开始。

人的更佳生育年龄是24-30岁。孕前应养成良好的生活习惯，健康饮食，适当运动。多吃富含锌的食物为主。忌饮酒和吸烟。保持愉悦的心情和健康的身体。避免春冬季节怀孕，同时要防止生殖道感染性疾病。受孕后要避免服药、辐射。

2、古今中外有数不胜数的聪明孩子，他们有的才智过人，有的年纪很小就取得了令成人都艳羡的成就。一个孩子的聪明程度是先天决定的，但后天的环境和教育也对其产生很大的影响。

3、0-7岁是孩子智力发展的高峰期。早期教育就是为了充分挖掘孩子的聪明才智，促进潜能和天赋的发展。严格地说，早期教育应从胎教开始，可以给孩子听轻柔舒缓的音乐，抚摸肚子和孩子讲话。孩子出生后，让孩子抚摸母亲的身体促进触觉的发展，与孩子说话，给孩子唱歌，促进听觉和语言的发展。给孩子看不同的颜色，触摸不同形状的物体，促进视觉、协调动作和思维。

4、从游戏中启发教育。给孩子安排一些益智游戏，获得快乐的同时收获思维能力和动手能力的提高。

让孩子接触更多的信息，激发孩子的好奇心，扩大孩子的知识面。教育不一定是在课堂上一板一眼地进行的，它可以渗透进生活的方方面面。主动给孩子讲解陌生知识。有的孩子会很喜欢问“为什么”，对于他们的问题，一定要认真作答，不能一句“喂饭”就打发掉了。

5、给孩子的天赋一个发展空间。

适当提出问题和任务，让孩子独立思考和完成，往往会有意外发现。孩子的某些天赋可能会因为性格和环境等原因被埋没，这时你要在后面推动他，促进他认识到自己的能力和爱好，加以培养，让天赋的萌芽成长。

6、关注孩子的智力发展。

早期教育是一个循序渐进的过程，不可半途而废。7岁以后，孩子的智力发展会变得缓慢，这时如若放松了对孩子的教育监督，可能会导致孩子出现注意力涣散、缺乏独立思考能力、理解力差等问题，这个时期的孩子自制力差，很容易随波逐流。所以，作为父母要时刻关注孩子，给予孩子正确的引导和训练。

孩子是教育出来的

    孩子是教育出来的孩子是不是教育出来的孩子，首先在娘胎的教育就很重要。这种无形教育与母亲的性格、爱好、兴趣等密不可分。在娘胎时，孩子已经会模仿，如果母亲本身性格开朗活泼，个性温柔，心胸宽广，知书达理，那么她的孩子也会模仿，这种模仿像是与生俱来的。

    记得我怀胎十月，再辛苦再难受，我的心情都是很好的，没有什么抱怨。并且我特意做些自己喜欢的事，比如听音乐，看书，看新闻，看电视，甚至时常仔细观察家里的墙壁上挂着的画图。每当做这些事情时，我的心情都是轻松，愉快的，并且我还有一个爱笑的习惯，还时常开怀大笑。孩子出生后，样子很可爱，也特爱笑，眼睛亮晶晶的，看人看事物的眼神也很专注。更令人惊讶的是，小娃在家里东看西看，发现了家里这牡丹图，居然也像我那么专心认真，黑白分明的眼睛，时常盯着看，不眨眼，一看就是一分钟以上，像对这画特别有感情，特别在意，眼神是那么的可爱那么的神奇，这小不点当时才不到一个月呢。是否因为在娘胎时感知着母亲的内心，感知着母亲的思维孩子是不是教育出来的孩子？我没有更高深的研究，不得而知，只是觉得太奇妙了。

    我的雏儿看电视也是很认真，她只要一看到电视广告就会目不转睛，很入神。这种认真细致的态度，与为娘我很相像。这胎教的影响是不容忽视的。

      孩子是教育出来的，后天的教育也至关重要。父母是孩子的之一位老师，这老师的言传身教是潜移默化的，将影响孩子一生的性格塑造。小孩半岁前，我带得多，她那么小，可是我相信幼儿也是有灵性的，懂得人的喜怒哀乐，懂得倾听大人的话语，懂得大人的情绪变化。因此，我很耐心很温柔的与娃说话，小娃很乖巧我也及时的表扬；娃表现不好时，我也让其知道，妈妈会不高兴。虽然小娃还不会说话，可总是情绪稳定，不爱哭闹，时常在床上很踏实很开心的玩耍着。我深深意识到大人的情绪对幼儿也是有影响的。

    后来，我产假期满，要上班了，孩子给了老人照顾。一段时间回去，发现孩子染上了不少恶习，吃饭不正常，很拖延，还动不动发脾气，特爱哭闹。由原来的情绪稳定变成了时常闹情绪的小孩。还模仿着老人的说话态度和语气。这老人性格不太好，说话尖酸刻薄，高八度的老爱指责人还会骂粗口，这些不良言行却成了小娃的模仿对象。小娃缺乏辨别是非，不分对错的思维能力，对周围的世界还不认识，像一张白纸，有样学样，是幼儿阶段的成长特点。

    不懂幼儿教育的人见到娃娃哭闹，也缺乏睿智，不懂得及时教育的手段与艺术，或金口难开，或束手无策得破口大骂，企图通过大声吆喝来震慑孩子的胡闹。可这是教育吗？孩子能知道大人在凶是因为自己犯错吗？没有。孩子丝毫没有停止自己的哭闹，反而模仿着凶恶的人变得更闹。模仿能力强，这也是幼儿的特点。面对这情形，我们应该耐心引导，语气平缓温柔的说理，或哄她，让她不集中力量在哭闹上。可以分散她的注意力，用一些好玩的好看的东西引起她的好奇心去注意与玩耍；从而，在哭闹中走出，很快，孩子哭停了。接着，家长可以慢慢的给孩子讲讲道理，让小孩明白错误，改正缺点。

      可是很多时候，顽固不化的成年人只会坚持孩子是不是教育出来的孩子他们的习惯，不曾思考过培养孩子该具备的教育艺术。面对孩子的哭闹，总做不到及时适时的引导，放任小娃一次次的哭闹，或只顾很没耐心很火爆的冲小孩发脾气，甚至谁帮哄，谁也无辜的一起遭殃受骂，向无辜的人发脾气或阻碍一起教育的理由是生怕会更加引得小孩哭闹不止。这是这类成年人的消极做法。其实小孩比谁都聪明，更加懂得察言观色；她甚至懂得找规律，知道在谁面前可以胡闹在谁面前要乖巧些。合力的教育比孤军奋战或相互拆台的教育强许多倍。亲人们都一起指出孩子的不对，协助孩子改变坏习惯，才是积极的教育手法。

      记得有人说过，优秀的家长才可以培养出优秀的孩子。依我看来，“优秀”一词的意义是很广的。它包括着人的智商与情商；它包括着人的知识水平与内心的素养；它包括着个人的性格与习惯；它包括着人的三观与品德；它包括着人的兴趣与爱好；……。确实如此，大多数优秀的家长都有能力培养优秀的孩子，他们的文化素质，他们的教育智慧，他们的行为习惯，他们的道德涵养无不影响着孩子的成长，言传身教着孩子的示范作用，这是一种传承。

      可遗憾的是，不少家长从不重视这些，他们有些甚至认为学习好，读书好一切就好。是的，古语有:书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读书可以改变一个人的认识能力与思维能力以及生活水平。但很多读书人知识是丰富了，物质是富足了，可是内心却更匮乏了。有甚者回到了原生家庭对他们影响至深的认知水平去了，所以才出现了不少人心不足蛇吞象的真实案例。由此可见，培养真正优秀的孩子，请从家长开始，树立榜样，健康的身心，内心的富足与丰盈，比什么都重要。

      知识可以改变命运，知识可以创造财富，知识可以实现价值。一个人是要学习的，知识是可以影响着个人与社会。科技的发展需要知识，社会的进步需要知识，经济的发达需要知识。知识可以让人学富五车，但没有好的品德与成熟的心智，人很容易走偏差，这就像没有装上雷达却起飞的飞机一般，是危险的。中国，我们的祖国，人口大国，国人的素质参差不齐，各类关于人性的负面的新闻也屡见不鲜，直戳人心，发人深省。

      十年树木，百年树人。培养一个个德智体美劳全面发展的青少年，是社会是家庭是家长们的责任，且任重而道远，值得深思，值得考究，值得共同进步。所以说，孩子是教育出来的。